問(wèn)題：

　　(1)請(qǐng)?jiān)u析第④段體現(xiàn)出的說(shuō)明文語(yǔ)言特色(不少于150字)。

　　(2)根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。

　　(3)請(qǐng)選擇一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)(導(dǎo)入環(huán)節(jié)除外)，寫(xiě)出具體的實(shí)施方案。

　　3.案例分析題

　　閱讀《皇帝的新裝》的教學(xué)實(shí)錄片段(課堂小結(jié)部分)，回答問(wèn)題。

　　師：下面我們分組來(lái)給這篇童話擬一個(gè)副標(biāo)題，看哪一組擬得。

　　(3分鐘后，各組先后發(fā)言)

　　甲組：我們組集體商定的副標(biāo)題是“記一次裸體游行”。(全班笑)

　　乙組：我們擬的是“一件奇特的‘試愚衣’”。

　　丙組：我們擬的副標(biāo)題是“一群騙子和一個(gè)天真孩子的故事”。

　　(丙組同學(xué)說(shuō)完后，教室里起初是一片寂靜，繼而是哄堂大笑。)

　　師：文中不就兩個(gè)騙子嗎?怎么會(huì)是一群騙子呢?請(qǐng)你解釋一下。

　　生：皇帝自欺欺人、昏庸虛偽，是的騙子;大臣官員欺騙皇帝、巴結(jié)討好，是可卑的騙子;兩個(gè)騙子騙術(shù)高明，是狡猾的騙子;老百姓隨聲附和，欺騙了自己，是可憐的騙子。

　　師：那么，依此看，這篇文章也諷刺了老百姓的愚蠢無(wú)能啦?

　　生：我們并不那樣認(rèn)為。我們覺(jué)得本文通過(guò)“騙”與“不騙”的對(duì)比，贊美了小孩純真的心靈，勸誡人們拋棄虛偽的品性。這才是這篇童話的主題。

　　師：很好。對(duì)于這篇文章的主題，一般認(rèn)為是諷刺了統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能。丙組同學(xué)不囿于 一般的答案，主動(dòng)思考，給我們提供了一個(gè)更為理想的閱讀理解思路。大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。不過(guò)，“一群騙子”，作者對(duì)他們的情感是有區(qū)別的，這一點(diǎn)需要引起 注意、總而言之，揭示了人們虛偽的劣根性，這是我們閱讀本文時(shí)應(yīng)該讀到的。

　　問(wèn)題：

　　該教師采用的“擬副標(biāo)題”活動(dòng)對(duì)學(xué)生深入理解主題有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析(寫(xiě)出一點(diǎn)即可)。

　　閱讀下面的學(xué)生作文，回答第(1)~(2)題。

　　我的天使

　　1.小時(shí)候，愛(ài)看童話的我總幻想著，會(huì)有一個(gè)天使在我身邊保護(hù)我;長(zhǎng)大后，才漸漸明白，其實(shí)那個(gè)天使就是我的爸爸。

　　2.“女兒，累了吧?吃點(diǎn)水果好嗎?”

　　3.爸爸遞過(guò)來(lái)一個(gè)剛剛削好的蘋果，慈愛(ài)地看著我。已經(jīng)做了一個(gè)小時(shí)作業(yè)的我，伸了伸懶腰，接過(guò)來(lái)狼吞虎咽起來(lái)，啊，真甜!

　　4.似乎每當(dāng)我有困難時(shí)，他都會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在我的眼前。

　　5.那天上課時(shí)，竟下起了大雨。望著窗外蒙蒙的一片，我心里犯愁了：早上起晚了，急匆匆的忘記帶傘了。老天似乎要懲罰我似的，到放學(xué)時(shí)還下個(gè)不停，一點(diǎn)要停的意思也沒(méi)有。

　　6.眼睜睜看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)地走了，我的心也焦急起來(lái)，腦海中驀地浮現(xiàn)出作文中經(jīng)常出現(xiàn)的冒雨送傘的情景：母女在一把小花傘下相擁而行，或是爸爸盡量把傘向著我這邊傾斜……但我馬上否定了自己的想法，看來(lái)我只有等待老天爺?shù)拇箲z了。

　　7.無(wú)情的雨還是不停息地從空中落下來(lái)。我的心也越發(fā)焦急。我終于決定，為了下午不遲到，還是冒雨沖回去吧。

　　8.正當(dāng)我挽起褲腿，卷袖子，準(zhǔn)備沖進(jìn)雨中時(shí)，耳邊突然傳來(lái)了熟悉的聲音——啊，原 來(lái)是爸爸穿著雨衣，騎著自行車!被雨水沖洗得格外醒目，連人帶車仿佛剛從水里撈起來(lái)一樣。在雨水四溢的馬路上，他十分艱難地騎著自行車。車終于停在了我的 跟前，只見(jiàn)他的臉上滿是雨水，雨衣下的皮鞋也變成了“水鞋”。

（責(zé)任編輯：李明）