《教育教學知識與能力》（小學）筆試大綱
1.單項選擇題
(1)在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態(tài)的教育學著作是
A.夸美紐斯的《大教學論》 B.赫爾巴特的《普通教育學》
C.杜威的《民主主義與教育》 D.布魯納的《教育過程》
(2)課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為
A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入
2.簡答題
(1)小學生認知的主要特點是什么?
(2)小學課堂教學常用的組織形式有哪些?
3.材料分析題
閱讀材料，回答問題。
(1)有一位班主任在介紹班風建設經(jīng)驗時談到：“在我們，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時了解班級情況，適時處理突發(fā)事件。只要學生出教室門、宿 舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了‘班主任十到位制度’：學生上課要到;課前打了預備鈴要到;學生聽廣播要到;學生做眼保健操要到;學生上室外 課要到;學生去宿舍要到;學生去餐廳吃飯要到;學生生病要到;學生看電視時要到;學生打掃衛(wèi)生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉(zhuǎn)。” 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。
問題：
請運用小學班級管理的有關理論分析“班主任十到位制度”。
(2)一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師并沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發(fā)，讓學生充分討論，發(fā)表意見。
問題：
請結(jié)合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。
4.教學設計題
材料一：“周長的認識”(具體教學內(nèi)容略)。
材料二： “漢語拼音·認識漢字”(具體教學內(nèi)容略)。
材料三：(具體學科及其教學內(nèi)容略)
問題：
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。
（責任編輯：李明）
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