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一、怎樣比較比例尺的大小?

【參考答案】

1.圖幅大小相同時(shí)，比例尺越大，地圖上所表示的實(shí)地范圍越小，但表示的內(nèi)容越詳細(xì)，精確度越高;比例尺越小，則圖上所表示的實(shí)地范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略，精確度越低。

2.實(shí)地范圍相同時(shí)，比例尺越大，圖幅面積越小，內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小，圖幅面積越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。

大范圍的地區(qū)多選用較小的比例尺地圖。如世界政區(qū)圖等;小范圍的地區(qū)多選用較大的比例尺地圖。如平面圖、軍事圖、旅游圖等。

二、談?wù)剺?gòu)建開(kāi)放的地理課程的意義。

【參考答案】

1.拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

開(kāi)放的社會(huì)、開(kāi)放的課程，已經(jīng)使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程從過(guò)去的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)從“被動(dòng)的接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的探究”，學(xué)習(xí)源泉從“單一課本”到“多種渠道”，知識(shí)視野從狹窄變?yōu)殚_(kāi)闊。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不受條條框框約束，思想活躍、思路開(kāi)闊、思維敏捷，發(fā)散思維、求異思維、批判思維等得到充分舒展，創(chuàng)新性成果不斷涌現(xiàn)。盡管學(xué)生提出的新提法、新觀點(diǎn)、新方法、新思路，并不一定成熟，但顯現(xiàn)了開(kāi)放式地理課程的無(wú)窮魅力。

3.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

當(dāng)?shù)乩碚n程形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足時(shí)，就比較容易滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)需要遵循什么原則?

【參考答案】

地理板書(shū)的設(shè)計(jì)，要以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以地理教材為依據(jù)，并遵循以下幾項(xiàng)基本原則。

1.科學(xué)性原則。

內(nèi)容科學(xué)：一方面指以文字正確表達(dá)地理基本知識(shí)、基本概念、基本原理，是從教材中提煉出來(lái)的精華，要求脈絡(luò)清晰、高度概括;另一方面，對(duì)于地理板書(shū)中各種文字、符號(hào)、圖表要準(zhǔn)確、精煉。

形式科學(xué)：結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要、形象直觀的板書(shū)。

2.針對(duì)性原則。地理板書(shū)的設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，要抓住地理教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，做到詳略有度、輕重有別、層次分明。

3.啟發(fā)性原則。一是板書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，二是板書(shū)的形式布局要有啟發(fā)性。

4.美感性。設(shè)計(jì)地理板書(shū)時(shí)要做到：綱目層次清楚、內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤、形式結(jié)構(gòu)合理、文字工整流暢、符號(hào)清晰美觀、布局勻稱(chēng)得體、文字大小適度、顏色搭配合適(可適當(dāng)用彩色粉筆)等。

5.完整性。一堂課上完，教師應(yīng)給學(xué)生留下完整的板圖、板畫(huà)、板書(shū)設(shè)計(jì)。切忌邊講、邊寫(xiě)、邊畫(huà)、邊擦，講完擦光，以免影響學(xué)生從整體上理解和把握地理知識(shí)。