六、個(gè)別差異與教育

(一)人格差異的含義、人格差異與教育

(二)認(rèn)知風(fēng)格差異的含義、場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立、整體性策略與系列性策略、內(nèi)傾與外傾

(三)學(xué)困生的含義、學(xué)困生與優(yōu)生知識(shí)水平的差異、學(xué)困生的教育措施

七、學(xué)生心理健康教育

(一)心理健康的含義、心理健康教育工作的意義、實(shí)施心理健康教育的途徑

(二)心理健康教育的基本內(nèi)容和具體方法

第三部分 教育法學(xué)

一、法與教育法

(一)法的含義、法的特征、法的淵源

(二)教育法的含義、教育法規(guī)的含義

二、教育法律關(guān)系

(一)教育法律關(guān)系的含義、特征、類型;教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅

(二)教育法律關(guān)系主體的含義、教育法律關(guān)系主體的權(quán)利能力和行為能力

(三)教育法律關(guān)系客體的含義、教育法律關(guān)系客體的種類

(四)教育法律關(guān)系內(nèi)容的含義、權(quán)利和義務(wù)的含義、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系、權(quán)利和義務(wù)的類型、教育權(quán)利和教育義務(wù)

三、教育法律規(guī)范

(一)教育法律規(guī)范的含義、類型

(二)教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素

(三)教育法規(guī)與教育道德：教育道德的含義、教育法規(guī)與教育道德的比較、教育道德的作用

(四)教育政策的含義、教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系

四、教育法制過程

(一)教育立法的含義、原則;教育立法體制與立法主體權(quán)限;教育立法的程序

(二)教育法規(guī)實(shí)施的含義、教育法規(guī)實(shí)施的方式、教育法規(guī)的效力與解釋

(三)教育行政執(zhí)法的含義、特征、地位、原則、內(nèi)容與方式

(四)法律制裁的含義、違法的含義與種類、法律制裁的方式

五、教育法律責(zé)任

(一)教育法律責(zé)任的含義、歸責(zé)要件、歸責(zé)原則

(二)教育法律責(zé)任的分類

(三)(包括教師)對(duì)學(xué)生的侵權(quán)責(zé)任、對(duì)教師的侵權(quán)責(zé)任、行政機(jī)關(guān)及其工作人員對(duì)和教師的侵權(quán)責(zé)任、社會(huì)其他主體對(duì)和教師或?qū)W生的侵權(quán)責(zé)任

六、學(xué)生的權(quán)利及其維護(hù)

(一)學(xué)生權(quán)利的含義、主要內(nèi)容

(二)學(xué)生受教育權(quán)的維護(hù)、學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)、學(xué)生人身權(quán)利的維護(hù)

(三)學(xué)生傷害事故的定義、學(xué)生傷害事故案例分析、學(xué)生傷害事故的預(yù)防和處理

七、教師的權(quán)利及其維護(hù)

(一)教師權(quán)利的含義、教師權(quán)利的性質(zhì)

(二)教師權(quán)利的內(nèi)容：教師的職業(yè)權(quán)利、教師的一般權(quán)利

(三)教師權(quán)利的維護(hù)：教師教育權(quán)利的維護(hù)、教師人身權(quán)利的維護(hù)

八、教育法律救濟(jì)

(一)法律救濟(jì)的含義、特征、渠道、基本原則;法律救濟(jì)在教育中的重要作用

(二)教育行政申訴制度：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度

第四部分 教師職業(yè)道德

一、教師職業(yè)道德概述

(一)教師職業(yè)道德的含義和結(jié)構(gòu)

(二)職業(yè)道德在教師素養(yǎng)中的地位、教師職業(yè)道德的功能與作用

(三)教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

二、中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范

(一)愛國守法

(二)愛崗敬業(yè)

(三)關(guān)愛學(xué)生

(四)教書育人

(五)為人師表

(六)終身學(xué)習(xí)

三、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成

(一)教師職業(yè)道德養(yǎng)成的含義

(二)教師職業(yè)道德教育

(三)教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成

(四)教師職業(yè)道德管理

原標(biāo)題：四川省中小學(xué)公開招聘教師教育公共基礎(chǔ)筆試和復(fù)習(xí)大綱

（責(zé)任編輯：李明）