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1.某中學(xué)上課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默許了。趙某走出教室后李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠賬責(zé)任的主體是( )

A.李某

B.張某

C.

D.李某和

1.【答案】D。中公講師解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第十款，教師默許學(xué)生行為，未盡管理職責(zé)，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。學(xué)生違反法律規(guī)定，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)具有危及他人的行為的。李某應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

2.放學(xué)后，幾名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的附近的商店里，購買過期食品，導(dǎo)致食物中毒，對這起事故應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任的是( )

A.王某

B.

C.政府

D.家長

2.【答案】A。中公講師解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，因教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?yàn)閷W(xué)生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。此次事故由王某負(fù)主要責(zé)任。

3.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)指( )

A.需要在一定的發(fā)展階段掌握的能力

B.獲得的能力

C.超出目前水平的能力

D.兒童現(xiàn)有的水平與可能達(dá)到的水平之間的差異

3.【答案】D。中公講師解析：維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”，指出兒童的發(fā)展存在兩種水平，一是兒童現(xiàn)有水平，即有一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

4.下列現(xiàn)象中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)是( )

A.一朝被蛇咬，十年怕井繩

B.嬰兒吃奶

C.望梅生津

D.談虎色變

4.【答案】D。中公講師解析：用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號(hào)系統(tǒng)，如望梅生津，是人和動(dòng)物共有的;用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號(hào)系統(tǒng)，如談虎色變、望梅止渴典故等，是人類特有的，是人類和動(dòng)物的條件反射活動(dòng)的根本區(qū)別。

5.學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的，這種學(xué)習(xí)理論是( )。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C.建構(gòu)學(xué)習(xí)論

D.信息加工學(xué)習(xí)論

5.【答案】C。中公講師解析：建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)另起爐灶，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

6.兒童剛剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長便取消他看動(dòng)畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是( )。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲罰

D.負(fù)懲罰

6.【答案】B。中公講師解析：正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。