2017年5月7日江西教師統考《幼兒教育綜合知識》【試題+答案解析】
(1)材料中老師的教育行為是正確的,首先老師走來認知詢問情況,教師是站在熟悉事情原委的基礎上進行的教育活動;其次當老師知道情況后,理解沐子,并抱住沐子,用語言和行為安慰沐子;最后老師抱住沐子直到沐子情緒平復,老師讓沐子正確的發泄心中的委屈,從而獲得良好的情感發展。這是教師具有較高的職業道德的具體表現。
(2)同伴交往的策略:
①創設良好的同伴交往的環境。大多數幼兒在水處理同伴交往的問題上顯得急躁。他們不知道應該如何與同伴交往,如何與同伴一起合作完成任務,不知道謙讓。因為幼兒在家里都是家中的“小皇帝”、“小公主”,全家人的目光都圍著他們轉,讓幼兒養成了凡是自我為中心、任性的性格。創設良好的同伴交往的環境,使幼兒在沒有了家長的依靠,學會自己與同伴交往,解決在交往中遇到的問題,學會合作、謙讓、幫助等好的品質。
②教師運用科學有效的教育方法。交往技能和交往策略運用能力的高低,直接關系到沖突解決結果。在教學中,幼兒園教師要根據幼兒的發展水平和能力,設計多種形式的教學活動,讓幼兒反復練習掌握。情景訓練和角色扮演是直觀而有效的訓練方法。重現生活中發生的沖突情景,可讓幼兒討論沖突過程、沖突解決方法以了解不同的處理方法及其帶來的不同結果。角色扮演是幼兒樂于參加的游戲活動,通過扮演不同角色,幼兒既可體驗不同角色,學習換位思考,在愉快的游戲過程中形成正確的行為,又可將其習得的技能與行為遷移到其他生活場景。
③家園合作,教育一致。家長是孩子的啟蒙老師。在家庭教育中,家長應改變對孩子過分保護、溺愛的態度,給孩子提供與同齡人交往的機會,讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂,學會分享與合作,并及時對孩子在交往中出現的問題給予指導和幫助。父母對于幼兒園教育應給予大力支持,盡可能做到家園教育一致。在與“攻擊性行為”幼兒家長的聯系中,應改變以往那種只是一味告狀的做法,而是首先向家長匯報孩子的進步,哪怕是一點點,向家長提出配合教育的具體要求,這樣家長也會覺得老師是關注自己的孩子的,也會更積極的配合教師的教育,這樣往往能取得良好的效果。同時了解幼兒在家表現,以便更快了解幼兒的動態、更好更全面的教育幼兒。另外,與幼兒交往,成人始終要抱著平等相待的心態,幼兒犯了錯,家長應積極引導,充分尊重幼兒。幼兒會從成人的聲調、語氣中意識到家長的不高興,家長要能以平靜的心態,耐心對待,來看待幼兒,就能發現他們身上還是有許多閃光點的,通過充分挖掘和利用這些閃光點,是教育這些攻擊性行為幼兒的有效方法。
【知識點】學前心理學——學前兒童社會性的發展——同伴關系
【難度等級】★
四、論述題(本大題1題,共計12分)
在“小小餐廳”游戲中,服務員豆豆為推銷自己的新菜品(彩泥做的面條)這樣說道:“請您品嘗我們的菜品——水果味面條,這種面條很好吃,軟軟的吃起來像棉花糖,聞起來香香的有水果的味道,小客人們聽了豆豆的介紹,都陸續坐了下來”,丁丁說:“請給我來一份蘋果味的面條”,豆豆很有禮貌的回答:好的,你稍等。
請結合上述案例,分析角色游戲的特點,并結合日常實踐《游戲前,游戲過程中,游戲后》等環節論述角色游戲的指導要點。
【答案要點】
(1)角色游戲又稱想象性游戲,是指幼兒通過扮演角色,運用想象,創造性地反映個人生活印象的一種游戲,通常都有一定的主題,如娃娃家、商店、醫院,等等,所以又稱為主題角色游戲。根據案例分析角色游戲有以下特點:
①角色游戲要主題、角色、規則和動作等結構要素,因此構成了主題角色游戲。材料中是以“小小餐廳”為主題開展的角色游戲,游戲角色有服務員豆豆和顧客,游戲規則為餐廳推出新菜品,歡迎顧客品嘗。角色動作和語言有進入餐廳,入座,并進行禮貌對話。
②角色游戲反應周圍生活。“小小餐廳”的角色游戲正是社會生活中的真實表現,不是虛擬不存在的場景。
③角色游戲伴隨著幼兒想象。材料中幼兒將彩泥當做各種菜品,模擬在餐廳吃飯的場景,進入餐廳-入座-點餐-進餐等,這需要幼兒具有豐富的想象力。
(2)角色游戲的指導要點
①游戲前的指導
(責任編輯:李明)
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