北京教師招聘考試試題
中公網(wǎng)校為考生整理了北京教師招聘考試試題匯總，希望有助于各位考生備考。
一、簡答題
1、結合你的專業(yè)，簡述優(yōu)秀教師應該具備哪些素質?
【參考答案】
(1)知識素養(yǎng)。包括精深的學科專業(yè)知識和教育理論知識以及廣闊的科學文化知識等。
(2)能力素養(yǎng)。包括語言表達能力、教學組織能力、課堂管理能力、教育機智等。
(3)道德素養(yǎng)。主要是指高尚的教師職業(yè)道德規(guī)范。
(4)心理素養(yǎng)。包括和諧的人際關系、健康的心理素質等。
2、制定教學方案時應考慮哪些因素?
【參考答案】
(1)充分考慮學生已有知識經(jīng)驗水平。
(2)對教學內容進行有效分析和加工。
(3)選擇合適的教學媒體和教學策略。
(4)考慮教學實施過程的預設性與生成性。
二、論述題
1、從你的專業(yè)學科角度出發(fā)，談談如何培養(yǎng)學生對這門課的興趣和愛好?
【參考答案】
(1)加強趣味指導，引導學習興趣和愛好。
①合理巧妙設疑，激發(fā)學生自學興趣。
②利用討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自學興趣。
③傳授學習方法，鞏固記憶興趣。
(2)構建融洽的師生關系，培養(yǎng)學習興趣和愛好。
①尊重學生的主體地位，關注學生學習過程中的體驗和收獲。
②實施啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的學習主動性和獨立思考意識。
(3)創(chuàng)設求知情境，培養(yǎng)學生興趣和愛好。
教師要努力創(chuàng)設各種情境，指導學生在實際情境中應用學科知識，獲得學習的成功體驗，從而進一步鞏固學習興趣和愛好。
三、判斷題
1、遺傳不會影響人的發(fā)展。()
【答案】×。
2、體驗學習強調學生對學習結果的體驗。()
【答案】×。
3、參加教師資格考試有作弊行為的，考試成績作廢，2年內不得再次參加教師資格考試。()
【答案】×。
4、教師對優(yōu)等生的偏愛是人之常情，無可厚非。()
【答案】×。
5、教育對人的發(fā)展總起到積極作用。()
【答案】×。
6、發(fā)現(xiàn)學習和接受學習都可以是有意義的學習。()
【答案】√。
7、學習動機越強，學習效率越高。()
【答案】×。
8、考試焦慮是后天習得的一種條件反射。()
【答案】√。
9、讓學生解決沒有固定答案的開放性問題有助于拓展其認知結構。()
【答案】√。
10、課堂測驗難度越大，越能準確考查學生學習成效。()
【答案】×。
四、材料分析題
1、材料：中小學開學第一天，北京頒布“減負令”，就中小學課時、家庭作業(yè)等方面給出了具體的減負標準。市教委宣布，本市將在義務教育階段多面推行八項減負措施，對在學習時間、作業(yè)量、考試次數(shù)等進行嚴格限定。其中中小學只能在每學期期末舉行語數(shù)外三科統(tǒng)考，初中除畢業(yè)考試外。不得舉辦多區(qū)統(tǒng)考，新措施將從2013年3月19日正式實施。“減負令”中規(guī)定，各區(qū)縣和要確保開齊課程，開足課時，不得增加考試科目的課時或者減少、挪用體育、音樂、美術等非考試科目的課時，確保中小學生每天1小時體育鍛煉并保證質量。
結合材料回答下面的問題。
(1)你認為造成當前中小學生學業(yè)負擔過重的原因有哪些?
(2)從你的專業(yè)學科角度出發(fā)，如何開好這些課程?
【參考答案】
(1)造成當前中小學生學業(yè)負擔過重的原因：
①層面：辦學思想不端正導致片面追求升學率。
②家長層面：家長對子女期望過高，產(chǎn)生錯誤的教育觀。
③社會層面：陳舊的教育思想和考試制度的弊端
(2)首先，均衡配置課時比重。
其次，優(yōu)化課程內容，密切與學生生活的聯(lián)系。
第三，提供合理的課程實施建議。
2、王老師已經(jīng)習慣這個班同學上課的時候遲到。這個班上節(jié)課是體育課。每次上課的時候。同學們都會遲到，陸陸續(xù)續(xù)地走進教室。今天王老師上課的時候知道這種情況會發(fā)生。果然，上課幾分鐘了，男生大汗淋漓地走進來，不打報告，徑直坐到座位上。王老師繼續(xù)上課，這時課堂上發(fā)出“咕咚咕咚”喝水的聲音，同學們都笑了，老師一看是那個差生，王老師提高聲音講課，想引起學生的注意，但是學生們對此沒什么反應。這時這個學生沒有和老師打報告直接走出教室，回來的時候也沒有和老師說，直接回到座位上坐下。王老師問他做什么去了，他也沒有回答，王老師這次讓他在教室外站了一節(jié)課。因為這些情況。王老師很苦惱，教學計劃也沒有完成。
(1)上述材料都有哪些問題，導致這個問題的原因是什么?
(2)你有什么措施來解決這個問題?
【參考答案】
(1)問題：上述材料表明了課堂紀律管理的問題，如學生遲到、上課喝水發(fā)出聲音、未經(jīng)教師允許擅自離開座位、隨意進出教室等。
原因：①教師的領導風格。該教師已經(jīng)習慣了這個班的同學上課遲到，表明教師的領導風格傾向于放任型。
②班級的性質。從材料看出，該班集體的群體規(guī)范不完善，凝聚力也不強。
③學生對教師的期望。該班同學在王老師上課的時候進出教室，“咕咚咕咚”喝水，表明學生對教師的期望低，教師沒有樹立。
(2)措施：①運用積極的言語和非言語手段調控。
②合理運用懲罰。
③進行心理輔導。
④做好課后教育工作，學生、班主任、家長、教師的“互動”關系。
