2016重慶市屬事業單位招聘《教育公共基礎知識》考試大綱
教師職業角色的構成。教師職業活動的構成。
二、教師的專業成長
教師的專業成長概念。教師專業成長階段理論。教師專業成長的構成要素。教師專業成長的途徑。
三、教師心理素質
1.教師心理素質
教師心理素質的含義。它指教師在從事教育實踐中生成和積淀的社會文化素養、教育專業才能和人格心理品質。
教師心理素質的結構。
教師職業心理素質的含義。教師職業心理素質的結構。教師職業心理素質的特征。教師職業心理素質的培訓模式。
2.教師的人格品質
教師的人格品質概念。它指教師與社會環境相互作用表現出的一種獨特的行為模式、思想模式和情緒反應特征。
教師的人格品質影響因素。
教師的人格問題與調試。
3.教師職業認同的概念。
職業認同概念。教師的職業認同概念。教師的職業認同要素。教師職業認同的影響因素。
4.自我意識
自我意識概念。自我意識是主體對其自身的意識，是主體覺知到自身存在的心理歷程。自我意識也是個體自身心理、生理和社會功能狀態的知覺和主觀評價。
自我意識的結構與類型。
自我意識的作用。自我意識是衡量個性成熟水平的標志，是整合、統一個性各個部分的核心力量，也是推動個性發展的內部動因。
自我意識的途徑。他人觀察與自我觀察、外部評價與自我評價、對自身活動結果的反思
5.情緒表達概念
情緒表達概念。情緒表達指行為活動表露于外，從而顯現其心理感受，借以達到個體將其情緒經驗與外在溝通的目的。
情緒表達層次。向自我表達、向他人表達、向環境表達、升華表達。
6.人際關系
人際關系的概念。人際關系是人與人在交往中建立的直接的心理的關系。
人際關系的結構。人際交往包括人際認知、人際情感、人際行為。
人際關系的類型。人際關系包括師生關系、教師間關系、教師與領導的關系、教師與家長的關系。
7.職業適應
職業適應的概念。職業適應指在積極的職業價值觀的指導下，所形成和維持的職業心態、職業能力、職業關系等與職業勞動及其環境之間的和諧狀態。
教師職業適應不良的表現和原因。如從業能力不足，角色轉換遲滯，缺乏協調的職業關系，職業價值觀和職業信念缺失。
8.心理健康
教師心理健康的標準。認同教師角色，熱愛教育工作;良好的人際關系;健全的自我意識;健康的情緒體驗與調控;意志堅強，具有教育獨立性;對教育積極進取。
教師心理健康的意義。
影響教師心理健康的條件。
教師心理健康的自我維護。建構完善的心理調節機制;完善人格、保持平和心態、整體素質、體驗職業樂趣。
第三節 學習心理
一、學習理論
1.學習的概念和類別
學習的含義。學習是作為個體的一種適應性活動，是在主客觀相互作用的基礎上，通過主體一系列的反映動作在內部構建調節行為的心理結構的過程。
學習的實質。學習是獲得和積累經驗的過程;學習可以通過行為變化表現出來;學習是一種適應活動。
學習的分類。
（責任編輯：李明）
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